《最強(qiáng)大腦》想必看過的人不少。賽事里頭有個(gè)項(xiàng)目叫速算。那些選手驚人的計(jì)算能力的確令人咂舌。我們甚至有些期待自己的孩子也能夠有此天才技能。然而，看似神奇的速算能力，完全是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練得來(lái)的。這種訓(xùn)練非常機(jī)械，跟記憶力有關(guān)，但卻跟孩子整體智商的高低無(wú)關(guān)，更與孩子未來(lái)俗世成就的大小無(wú)關(guān)。可惜，現(xiàn)實(shí)中卻常見到一些父母急功近利、缺乏常識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。比如：一位奶奶經(jīng)常向周圍人炫耀：“我家孫子可聰明了，能從一數(shù)到30了。”小家伙話都說(shuō)得不太利索呢，但只要奶奶起個(gè)頭，還真能流利地接著往下數(shù)數(shù)不打磕巴。但孩子確實(shí)明白數(shù)的概念嗎？不一定。一次，小家伙要吃旺仔小饅頭，奶奶邊打開袋子邊說(shuō)，“只能拿三顆啊。”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，伸出小手抓了一大把（少說(shuō)也有六七顆）。奶奶急了，說(shuō)：“寶貝兒，這都多少了呀，多出好幾顆呢。”小家伙看看自己的小手，似懂非懂地說(shuō)：“三顆？”從中我們可以看出，孩子其實(shí)并沒有數(shù)的概念，即連最基本的數(shù)字與數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)，孩子都還沒有弄明白。孩子之所以能數(shù)數(shù)，確切地說(shuō)是在背數(shù)，是跟著大人機(jī)械性地重復(fù)，因?yàn)樽鎸O倆的日?；?dòng)之一就是數(shù)數(shù)。從這個(gè)角度來(lái)看，孩子的記憶力不錯(cuò)，但還看不出其數(shù)學(xué)能力有多好。適當(dāng)教孩子數(shù)一數(shù)不是不可以，不過，還需要聯(lián)系孩子的情況和實(shí)際生活，不妨先教孩子認(rèn)認(rèn)數(shù)，形成對(duì)數(shù)與形、數(shù)與量的初步認(rèn)識(shí)。可在孩子平時(shí)所見的人事物中有意識(shí)地加入量的概念，如一個(gè)人，兩條狗，三顆草莓……，還可念一些兒歌或編一些比較好記的順口溜。當(dāng)然，最好是結(jié)合實(shí)物或動(dòng)作，如邊念順口溜邊掰著孩子的手指頭，這樣做能幫孩子直觀地建立數(shù)與數(shù)量的關(guān)系。孩子學(xué)數(shù)數(shù)是自然而然的事幼教專家認(rèn)為，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地對(duì)孩子開始數(shù)學(xué)啟蒙，最好從4歲左右開始，這是因?yàn)檫@個(gè)階段孩子本身已經(jīng)積累了一些數(shù)的相關(guān)知識(shí)。另一方面，這個(gè)階段的孩子思維發(fā)展進(jìn)入了具體形象階段，通過大人恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子能比較容易地掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)關(guān)系。這個(gè)階段孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，最恰當(dāng)?shù)姆绞绞且孕蜗?、具體的題材切入，從孩子的日常生活或感興趣的事物入手，這樣才能更好地幫孩子塑造良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有一個(gè)例子很說(shuō)明問題：公交車上，媽媽問孩子，“今天在幼兒園老師教了什么呀？”孩子回答：“3個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果合在一起是幾個(gè)蘋果？”媽媽問：“是幾個(gè)呀？”“7個(gè)。”媽媽很高興，想要考考孩子，又問：“那三加四是幾呀？”孩子答不上來(lái)。媽媽不能理解，三個(gè)蘋果和四個(gè)蘋果知道，三加四不知道，奇了怪了。一點(diǎn)也不怪，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)階段只能直觀地思考問題，他可以在腦海中想象出三個(gè)蘋果和4個(gè)蘋果擺放在一起。但他對(duì)“3+4”這樣一個(gè)抽象的運(yùn)算，以他目前的思維能力還達(dá)不到。教孩子數(shù)數(shù)也要邊玩邊學(xué)如果你在對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，請(qǐng)?jiān)僮x一下下面的小提示：? 了解兒童數(shù)量認(rèn)知的發(fā)展歷程2歲左右的小孩，開始有辨數(shù)的能力，即分辨一個(gè)蘋果和一堆蘋果，哪個(gè)多，哪個(gè)少。3歲左右的小孩，開始有認(rèn)數(shù)的能力，不過只是憑直覺判斷，一大堆蘋果和一小堆蘋果，哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子3歲半左右，有了點(diǎn)數(shù)的能力，即逐一按物數(shù)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)是幾個(gè)。? 用游戲的方式向孩子傳遞數(shù)的概念因?yàn)閷W(xué)齡前期孩子無(wú)法抽象思維，生硬地教他們認(rèn)識(shí)數(shù)字、學(xué)寫數(shù)字、加減法等，其實(shí)是在拔苗助長(zhǎng)。不如通過貼近生活的兒歌、紙牌游戲? 數(shù)字不只是數(shù)數(shù)、計(jì)算還可以引導(dǎo)孩子觀察日常事物，比較差別，講不通屬性的事物進(jìn)行分類，把事物排序等。甚至做做小家務(wù)都可以鍛煉數(shù)學(xué)能力。比如吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓孩子幫助發(fā)碗、發(fā)筷子；給每個(gè)人一個(gè)蘋果；給每只小熊送一朵花等。? 每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)速度和軌跡我們不必為孩子2歲了還不會(huì)數(shù)數(shù)而擔(dān)心他有什么嚴(yán)重的問題，也許當(dāng)別人家孩子會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，你家孩子不會(huì)，但他已經(jīng)會(huì)背兒歌了呢。我想說(shuō)的是，給孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，父母要有耐心“靜待花開”。
